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教育路上的“行者”“学道爱人总关情”

    说起苏州教育,由苏州三中发起的“阳光少年”可以说是苏州德育最靓丽的名片之一,而在三中,说起“阳光少年”,一定会说起一个人,他是丁林兴,苏州市第三中学副校长,也是今年评选出的苏州市劳动模范之一。2006年,苏州三中与香港周氏家族共同设立周氏(学生)德育奖励金,评选阳光少年。从此,他就与“阳光少年”结下了不解之缘。十二年,换了五任校长,但他却始终坚守着这份工作,奔走在阳光少年的路上:从拟定方案到具体评选,从策划颁奖典礼到协调各方关系,他亲力亲为,被誉为“阳光少年的守望者”。
 
 
苏州市第三中学副校长  丁林兴
    我觉得阳光少年这种评价方式可以更能调动学生的学习积极性,如果评三好生有点局限,阳光少年是只要你有自己的闪光点就可以被评上,更注重学生的道德成长。
 
 
    丁林兴是学校的一名历史老师,作为一名博士他坚守教学第一线,32年来,送走十届高三毕业生,如今依然坚守在高三一线教学。采访当天,记者有幸聆听了他的一节历史课,“人文·求真·灵动”是他的历史教学风格,课堂上的他喜欢“抖包袱”,一步一步地引导学生学会思考、理解知识。他说,一节好课要“课堂没有低头族,师生之间始终保持良好互动”。
 
苏州市第三中学副校长 丁林兴:   
    2008年我博士毕业,我就思考一个问题,自己已经教了20多年的书了,要给自己的教学经历做一个提升,我就确立了一个研究课题“历史教育的文化研究”,历史教育不仅仅是给学生知识,更多的是给学生一种人文关怀,为学生的终身发展奠定基础。
 
苏州市第三中学学生 马啸原:
    我们平时称他“丁丁 ”,因为他一点没有校长的架子,很亲和,有什么问题都可以想他询问,他有问必答,就像一个“移动的图书馆”, 知识面特别广,我们都特别佩服、羡慕他。
 
    “教师的发展,在于个人专业阅读”,这是采访中丁校提及最多的一句话,而他办公室书架里近两千本的书籍是热爱阅读的最好诠释。他笔耕不辍,先后发表了60多篇论文,其中9篇论文被中国人民大学报刊中心全文转载,出版个人学术专著《读书论》和《思想的年轮》。因分管德育,他撰写有关学校的规划、总结、报告、报道等材料,计数十万字,尤其是2017年他写了5万字的“三中系列”美文。
 
 
 
 
苏州市第三中学老师 周振威:
    我们对丁校长有两个称呼“丁博和丁校”,称呼“丁博”是因为他博览群书,藏书量极其丰富,还有他写得一手好文章,包括学校的一些行政公文,生活中的散文都很擅长,撰写了大量文章都在重要的教育核心期刊上发表。称他“丁校”是因为在日常的行政工作中负担很大,但他总能另辟新径,用他独到的视野去解决一些问题。
 
 
    采访当天,丁校长领着记者参观了学校的校史馆,在介绍校史馆的每一面墙、每一张照片、每一段文字、宣传片里每一首歌曲,他都有说不完的故事,因为在2016年学校110周年校庆的时候,他总揽方案设计、校史编撰、 校史馆布置等工作,并出色地完成。记者了解到,他曾代表苏州三中全体学生执笔起草“致温家宝总理的信”;他曾参加江苏省第五届“新世纪园丁教育教学论文大赛”,在57000名参赛者中脱颖而出,获一等奖第一名;他参与起草了联合国教科文的文件《世界遗产青少年教育——苏州宣言》;他是苏州市基础教育领域唯一获“东吴中青年学者”的教师;他是“苏州市名教师”、“江苏省优秀教育工作者”。
 
苏州市第三中学副校长 丁林兴:
    作为教师首先要有爱,爱是教育的本色,怎么爱学生呢?首先要关爱学生的生活和学习;第二是要爱自己的专业,课要上得精彩就要重视自己的专业发展,不断阅读来拓展自己的知识,要设计好每一堂课;第三就是要爱生活,要把自己对生活的阳光心态传递给学生。
 
 
    从教三十二年,他是历史教育的探索者,“阳光少年”的守望者,他是同事们口中的“丁博”,学生们敬重的“移动图书馆”,更是教育道路上了一位行者,他是丁林兴。他用自己的真情与行动,诠释着三中“学道爱人”的校训,“教书育人三十载  学道爱人总关情”。
 
(来自苏州教育——传媒有道)

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